今年是娄艳丽从教的第十六年，一经毕业就来到了逸夫小学，她在这里学习、成长，如今娄艳丽不仅是孩子们的班主任，是学校党办主任、年级组长、语文大组长，还是柳南区教育系统心理志愿服务队成员、柳南区童壮智慧家庭教育名师工作室成员。

作为语文老师，娄艳丽的每一堂语文课都是一场精彩的文字之旅。多年来，她根据不同学段的学生形成了一套三段三重教学法：对于低年段学生，她运用字理识字教学法、游戏识字法、展示吸趣法等教学形式，不仅让学生们积极参与，能认识更多的汉字，还能感受到学习的乐趣；对于对于中间年龄段的学生，她运用情境教学法、品词析句拓展法以及创意写作小作文训练法，让学生仿佛身临其境，体会人物的情感和故事的发展，通过开展创意写作活动，如续写故事、编写童话、写日记等，让学生充分发挥想象力，自由表达自己的想法和感受；对于高年段的学生，她运用字理分析法、主题式教学法、文习整合训练法，她将不同的课文、文学作品进行整合，引导学生深入探讨主题，拓宽知识面和思维深度。

在这样的教学方式下，她所带班级的学生对语文学习有着浓厚的兴趣，孩子们积极展示自己，热爱阅读，喜爱写作，多名学生参加比赛并获奖。

“他妈妈跟我说：‘娄老师，我儿子开始写作文了’，那一刻，我觉得我所有的付出都是值得的！”谈到曾经的学生小庆，娄艳丽感慨万千。在她的记忆中，小庆入学时语文成绩并不理想，对写作更是充满恐惧。在一段时间的耐心交流与观察后，娄艳丽惊喜地发现这个孩子其实有很多独特的想法，只是不知道如何表达，于是为他制定了专属的学习计划，推荐适合他的书籍，指导他从简单的日记开始练习写作。渐渐地，小庆的文字变得生动起来，语文成绩也有了明显的进步，最重要的是找到了学习的自信，在后来的一次作文比赛中还凭借自己的作品获得了奖项，这让他更爱写作文了。

作为班主任，娄艳丽同样见解独到，她大胆地将网格化管理实施到班级运营中，让每个学生都有自己负责的网格区域，互相监督督促，通过让孩子们感受到自己是班级的主人，增强他们的责任感和荣誉感，培养学生的良好习惯。她还实行班级“积分”制度，自己动手设计了一种班级专属“积分”，学生可以通过良好的表现，如积极回答问题、主动帮助同学、认真完成作业等获得“积分”奖励。“积分”可以用来兑换小奖品，如文具、书籍或者优先选择座位等特殊的权利，这套班级“积分”制度不仅激发了学生的积极性，还让学生学会珍惜和争取。此外，她还在班级设立合作小组，让学生在小组中共同探讨问题、完成任务，培养学生的合作能力和团队精神。在娄艳丽的带领下，她所带的班级班风好，卫生优，纪律佳，学风浓，学生们不仅阳光自信，成绩优异，还养成了良好的学习习惯和自主学习能力。

抛开教学方法，娄艳丽对教师这一职业的首要认识是责任感——“既然选择做一名老师，就要有高度的责任感，不仅要在知识传授上严谨，更重要的是对每一个学生的关心。”十六年来，她以此标准要求自己，不断精进学习，大胆尝试创新，从学生的需要出发开拓出多种有趣的教育方法。对于未来，娄艳丽希望能同众多扎根一线的敬业教师一样，发挥自己的光与热，用心用情呵护孩子们健康成长。